普通逻辑是逻辑学中常用逻辑基本知识的教学系统。它属于具有基础性和工具性的逻辑科学。逻辑基本知识是各门科学和哲学所共同预设的基础知识。它为各门科学和哲学提供共同使用的推理和论证工具。
掌握逻辑基本知识；掌握逻辑抽象分析方法；提高逻辑知识、方法的综合应用能力。
因此，要学好普通逻辑就要从上述三方面入手。
一、全面入实掌握逻辑基本知识
普通逻辑所讲述的逻辑知识都是逻辑学中的基本知识。就高等教育出版社出版的《普通逻辑原理》来说，该书所讲述的有关概念、判断、基本规律、演绎推理、归纳推理、类比推理、假说和论证的知识都属于逻辑学的基本知识。
在逻辑基本知识中的难点有：(1)如何严格区别集合概念与非集合概念；(2)如何正确理解直言判断的周延性；(3)如何准确理解和把握判断间对当关系中必然和或然真假关系；(4)如何严格区别和准确把握充分条件与必要条件假言判断；(5)如何正确理解和把握负判断及其等值判断。
二、切实掌握逻辑拙象并析方法
逻辑抽象分析方法是科学抽象分析方法中抽象程度最高、适用域最广的一种抽象分析方法。逻辑抽象分析方法的适用域包括所有哲学、科学、社会实践和日常生活思想的领域。首先，要切实掌握普通逻辑所讲述的各种逻辑形式与其人工符号表达式。对于实际的具体思想进行逻辑抽象分析，正在于从实际的具体思想中抽取其逻辑形式并给出逻辑形式的人工符号表达式。其次，要多做应用逻辑拍象方法的有关习题，从而熟练掌握逻辑抽象分析方法。这是切实掌握逻辑抽象分析方法的关键。最后，要切实掌握逻辑抽象方法，还要注意克服阻碍切实掌握逻辑抽象方法的心理障碍。
三、努力提高逻辑综合应用能力
首先，要通过多复习、多思考加深对于各种逻辑知识和逻辑方法的理解，巩固对于它们的记忆，努力更多了解各种逻辑知识和逻辑方法之间的相互联系。其次，要通过多做习题、勤总结，积累综合应用的经验，把握综合应用的规律，提高综合应用的技能和技巧。
怎样写好课程设计的设计思路
首先明确设计要求 设计目的 其次规划设计步骤 ：从课题的实践考察 课题的现状 课题存在的问题 自己的思考 自己的设计和创新 设计时出现的问题 解决的方案的提出和论证 最后达到的效果几个方面入手写作自己的设计思路
如何提高课堂反馈的实效性课题论证
就如何提高课题研究的实效性，我认为要做到以下几点：
（一）关注研究亮点，珍爱研究热情。
我们教师是教科研的主体，是实验研究的主要实施者。我们对专题研究的热心程度，决定着实验的成功与否。一个有极大工作热情的教师。能够把教学中遇到的问题或思想都能转化为课题，这也就是在找准自身教育教学中存在的问题基础上建立课题。我们依据大课题，在实施大课题的同时，能够发现许多小课题研究，小课题就是要解决教育教学中存在的与大课题有关的各种具体问题。只要确定课题前，我们教师都要回顾反思，注重思考，把找准问题作为确定课题的前提条件，把立好课题作为发现问题、分析问题、解决问题的思考过程。在进行尝试课题的教学实施中这些问题既是课堂教学的现实问题，也是需要教师研究的课题，把解决问题和课题研究紧密结合，既能提高我们教师的问题意识，也能提高教师的分析、研究和解决问题的能力。
二．注重课题研究过程的管理，提高课题研究的实效性
1.我们每一位教师，对课题了解的同时，我们在每一节新授课的设计中，都要围绕所研究的“尝试教学法”去思考教学过程，能够放手大胆让学生尝试的环节，教师不要包办代替，这也需要，我们学校教研组多进行一些集体备课，相互听课、相互评课的活动，互动中取长补短是重要的提高方式。
2.及时积累和整理有关课题研究的资料和档案。如对每一课或每个单元实施尝试教学法的教学设计、教学心得、学习心得、作业设计等，能够及时的收集、记录、整理出来，这就是我们实验教师要手勤。
