1. dao实验室
宁夏路308号校区
青岛大学现有浮山校区、金家岭校区、松山校区三个校区，占地2715亩，建筑面积109万平方米，固定资产28亿元，馆藏图书401万册，电子图书140万册。
青岛大学（Qingdao University），简称青大（QU），位于山东省青岛市，是山东省属重点综合大学，山东省与青岛市共建高校、山东省属高校高水平大学“冲一流”建设高校，建有国家大学生文化素质教育基地、华文教育基地，是教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点高校、教育部第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校、卓越工程师教育培养计划和卓越医生教育培养计划试点高校、创新创业教育改革示范高校、高校教师考核评价改革示范性高校、来华留学示范基地。
学校设有35个学院，1个医学部。学校拥有国家重点学科2个，山东省重点学科20个，山东省一流学科4个；临床医学、工程学、化学、材料科学、神经科学与行为学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、计算机科学等8个学科进入全球ESI排名前1%；学校有在校生46000人，教职工3842人；学校有国家重点实验室培育基地1个，国家地方联合工程研究中心1个。
2. DAPI实验
OGD模型即糖氧剥夺(OGD)离体脑缺血模型糖氧剥夺(Oxygen and glucose deprivation,OGD)模型:此法可模拟在体脑缺血模型，又称离体缺血模型。
我们拥有美国公司生产的三气培养箱，通过直接通入N2的方式精确控制培养箱内CO2和O2浓度，同时剥夺神经元培养基中的糖，从而造成培养神经元缺氧缺糖的环境，模拟在体脑缺血的情况。
实验如下目的 ：探讨一种简便、稳定、可重复的大鼠成年神经干细胞体外氧糖剥夺/复氧模型的制备方法 。方法 ：以来自于成年Fisher344大鼠的海马神经干细胞系为研究对象，以无血清培养基培养并传代，并用nestin和DAPI免疫荧光双染确认其生物学特性。
将三气培养箱氧气浓度调至1％以制备缺氧环境，将培养基换为不含葡萄糖的Earle′s平衡盐溶液，分别缺氧缺糖2h、4h、6h、8h、10h后取出细胞。
恢复正常条件继续培养24 h后倒置显微镜下观察细胞形态学变化，CCK-8比色法检测细胞存活率，流式细胞术检测细胞凋亡率。同时设置常氧常糖的正常对照组。结果 ：与正常对照组相比,缺氧缺糖2h组细胞吸光度值明显升高，细胞存活率有一定的增长，但差异无统计学意义(P＞0.05)。
随着缺氧缺糖时间延长，神经干细胞形态学损伤逐渐加重，细胞吸光度值逐渐下降，缺氧缺糖6h后与正常对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05)。
缺氧缺糖6h起细胞存活率均较正常对照组明显下降，比较差异有统计学意义(P＜0.05)；神经干细胞凋亡率逐渐增高,且均明显高于正常对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)，其中缺氧缺糖6h时细胞的凋亡率已超过50％。结论 ：利用三气培养箱物理缺氧方法 可成功建立一种简便、有效的神经干细胞体外氧糖剥夺/复氧模型。
3. dao工厂
Dao设计模式（Data Access Object），称为数据访问对象。它是对于数据库操作的一种设计方式，把Dao设计为一个通用接口，提供对数据库进行增、删、改、查的一系列操作数据库的抽象方法。
DAO(Data Access Objects)设计模式属于JavaEE数据层的操作。使用DAO设计模式可以简化代码量和提高程序的可移植性
DAO设计模式组成部分 ：不同的包是放功能不同的类。
一般将DAO划分以下的部分：
1.VO（Value Object）类：也就是JavaBean类，由属性以及属性的set()和get()方法组成。VO类中的成员变量要与数据库的表中的字段想对应。
2.DBConnection类：用于打开和关闭数据库操作的类
3.DAO接口类：用于声明数据库的操作，定义对数据库的原子性操作，如增加、修改、删除。在定义接口类之前，要分析业务需求，分析清楚系统需要哪些功能、方法，比如一些简单的增加、查询。DAO接口定义完成后需要定义它的实现类，为了降低耦合度，用了两种实现：（1）一种是数据操作实现类，也就是DAOImpl类（2）另一种业务操作实现类，也就是DAOService类
4.DAOImpl类：实现DAO接口的方法，主要负责具体的数据库操作，但不负责数据库的打开和关闭。此类通过有参构造方法取得数据库的连接
5.DAOService类：也是实现DAO接口的类，主要完成数据库的打开和关闭。在无参构造方法中实例化数据库连接，同时实例化DAO对象，也就是：private DAO dao; dao = new DAOImpl(得到数据库连接的方法);，在每个方法操作完成之后必须记得关闭数据库
6.DAOFactory类：工厂类，用来获得DAOService类，在后续的客户端中就可以直接通过工厂类获得DAO接口的实例对象。
4. 到实验室去:粗盐中难溶性杂质的去除
不太明白你要说的是什么？粗盐中混有少量钾盐就是除去 粗盐中的钾离子原则是去除杂质离子，不引入新杂质（或者引入杂质最后一步可以消除）粗盐中主要含一些难溶物K+-等杂质，粗盐中难溶性杂质的除去:溶解→过滤→蒸发→移物。
1.配置高温下的饱和溶液；
2.然后降温，过滤。此时KCL会被过滤出来；
3.重复几次，K+可除去。 蒸发结晶，析出氯化钠，氯化钾就留在溶液中，得到精盐氯化钠在水中的溶解度受温度影响小，氯化钾受温度影响很大，可以降温后使氯化钾析出，过滤即可 多去看看书 混合物的分离和提纯 就知道了~要学会独立思考问题 加油~一般的粗盐提纯的过程就是这样的吧：在粗盐中含氯化钠78%，还有其他一些盐类，如MgCl2 MgSO4 KCl MgBr2等和难溶性物质。依次可用Cl2\NaOH＼BaCl2＼NaCO3等试剂除去。1．先加适量Cl2，目的是除去溴离子2．再加适量NaOH，目的是除去镁离子3．然后加过量BaCl2，目的是除去硫酸根离子4．最后加适量Na2CO3，目的是除去过量的钡离子加入试剂的步骤中，碳酸钠溶液必须在氯化钡溶液之后，这样可以出去过量的钡离子，而最后加入的必须是Na2CO3（最好在最后加入稀盐酸，可除去过量的碳酸根离子）、（先过滤，除去沉淀及难溶物质，最后通过蒸发结晶，析出氯化钠，氯化钾就留在溶液中，得到精盐） ————————————化学方程式很简单不用写了——————————看看书：混合物的分离和提纯 可能书上有同样类型的~ 努力~
5. 到实验室去化学实验基本技能训练(一)
1、进入化学实验室做实验前，应先要明确什么【实验目的】，熟悉什么【实验操作】，然后才开始做实验2、用量筒量取液体体积时，首先要根据所量液体的体积，选择适合的量筒。测量时，先可以用什么【倾倒法】（也就是拿着烧杯或试剂瓶往量筒里倒…汗…）向量筒中添加液体至接近刻度
6. 东北大学Dao实验室介绍
青岛西海岸新区第一高级中学，学校始建于1964年，历史悠久。学校现占地210亩，除图书办公楼、教学楼外，还建有实验楼、科技综合楼各一栋。多媒体教室、微机室、语音室、物理、化学、生物实验室、体育馆等各种设施。
学校师资力量雄厚，面向全国招聘高学历、高素质的优秀教师近200人。现有专职教师300余名，其中高级教师84人，一级教师106人，市以上优秀教师68人，市以上专业技术人才26人。学校努力为广大学子营造良好的成长环境。
中文名
青岛西海岸新区第一高级中学
外文名
Qingdao West Coast District No.1 Senior high school
简称
青西一中
创办时间
始创于1964年
办学性质
公立高中
7. 到实验室
买手机内六角钥匙和升降机钥匙，然后顺着塔边一路往下，从最下面就能进去
8. 到实验室去教案
教学设计的基本要素
（一）要素一：教材分析
1、课程标准对本单元（本课）教学的总体要求
2、本单元（本课）在知识体系中的地位和作用
3、本单元（本课）教材的整体结构及重难点分析
4、教师使用教材和处理教材的基本构想
要素二：学情分析
1、学生的知识和能力基础，应该实现的发展水平
2、学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因
3、学生的个体差异分析
4、学生的学习态度对学习本单元知识的影响 认真分析、了解学习者的情况，掌握他们的一般特征和初始能力，这是做好教学设计的基础。
要素三：教学目标 教学目标是组织教学活动的主线，是教学设计的重要环节，各项教学活动的设计必须有助于实现目标。有效的课堂教学应该起始于期望达到的目标，终止于教学目标的全面落实。 制订教学目标应注意： 1、注意三个维度。知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观。
2、行为主体必须是学生。行为主体必须是学生而不是老师，判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意，一般可以采取以下的表达：“通过„„学习，能说出„„”“通过„„学习，能分析归纳„„”而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表述方式。
3、具体、可测量、可评价。 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等表现程度，指学生学习之后产生的行为变化的表现水平，用以评价学习达到的程度。比如一个教师写的教学目标：通过学习教材第三章（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
4、体现不同层次。根据《课标》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
要素四：重点、难点
1、确定重点的依据：基于课标要求（具体的教学目标、教学内容）
2、确定难点的依据：基于学生起点状态（学情）
3、要求：重点突出、难点明确
要素五：教学方法与手段
1、选择教学方法的依据：
⑴教学的目标和任务
⑵教学内容
⑶学生的年龄特点和认知水平
⑷教师自身的素养
⑸客观教学条件
2、教学方法的分类： 根据接受方式和凭借的信息媒体不同，分为五大类：
⑴以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
⑵以直观形象感知为主的教学方法：演示法、参观法。
⑶以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。
⑷以实际操作训练为主的教学方法：实验法、练习法。
⑸以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。
3、教学手段的分类：
（1）传统教学手段：如黑板、粉笔、挂图、模型等；
（2）现代教学手段：主要包括电化教学、计算机辅助教学、基于网络的教学，如投影机、电视机、投影器、语音实验室、CAI等。
要素六：教学过程 原则：
1、是教学方案的设计，不是教学内容的再现；
2、要注意发挥教师主导、体现学生主体和媒体优化作用；
3、遵循学生认知规律和学习心理； 4、体现一定的教学方法。
要素七：课后作业设计
1、数量适中。
2、形式多样。如阅读、收集资料、实践性操作任务。
3、层次分明。体现三维目标的要求，体现差异要求。
要素八：教学反思 优秀教师=教学过程+反思——林崇德
（1）写成功之处
（2）写不足之处
（3）写教学机智
（4）写学生创新
（5）写再教设计 链接——《教学反思写什么》 教学反思的形式一般有四种：旁注，点批，总评，串析。 旁注。旁注就是在教案旁边的空白处写反思。
是教学的“细节”：在教学过程中，某个知识点的展开、某一处的操作安排、由某一句的诱导提问、某一道练习的设计......所引发的点滴感受，坚持旁注，有利于教学感悟的积累。
点批。点批就是在教学环节的中间处写的反思。点批的重点是教学的“片段”：对教学过程中出现的一些令人难忘的东西，或典型的经验，或深刻的教训，进行深层的剖析，坚持“点批”，有利于教学水平的提高。
总评。总评就是在结尾处写的反思。总评教学的“整体”，通过对教学过程的回顾，反思教学目标的达成，教学过程的合理......从多个角度去透视教学实践。坚持“总评”，有利于教学分格的形成。
9. 到实验室去氧气的实验室制取与性质的教案
在饲养过程中，可以遵循步骤慢、快、慢，也就是说开始可以少一些，如果鱼吃了饵可以加快速度，然后降低饵料的投速，鱼上就满了7百分之八十。如果你发现有剩余的材料，及时去除，以免污染水。
定期更换新水是保证水质良好，减少氨氮、亚硝酸盐等有毒有害物质的有效途径。当水的温度高于20℃，锦鲤强热，垃圾的增加，此时应每天开放的锦鲤池和滤池底部的水排放口，位移将根据出水水质干净，然后加入新水的量。低于200C，根据3至5天的水质，排放也将取决于污水的质量。
养殖锦鲤可以用自来水、井水、泉水、河水、水库水、无污染的要求，对6.6-8 pH值。当养锦鲤的水从自来水，应该用自来水处理。二是加入硫代硫酸钠（小苏打）自来水，每口2-3克。应注意使用井水温度差异的时候，当水的温度突然变化，锦鲤疾病通过调整本身容易引起，特别是高温低温，很容易造成锦鲤，在超过10°C以上冷水温度的突变，会导致一个很短的时间，大量的死亡。
鲤鱼的繁殖
锦鲤是卵生繁殖鱼类，一般锦鲤在适宜的繁殖年龄时，就会自行配对，成熟的雄性锦鲤应达到4～8岁，雌性锦鲤需要达到5岁以上最好。同时还需要注意繁殖的锦鲤，个体应平均在60厘米以上。在锦鲤繁殖期间，需要将饲养水温升到18～25度，并且还需要将水质PH值调节到7.2～7.4。然后再按照雌雄锦鲤比例1：2放入独立的繁殖缸中，进行充氧繁殖。在锦鲤的强化培育期间，食欲最为旺盛，应多喂食蛋白质含量较高的饲料，同时还应该喂青饲料，例如大白菜，菠菜、浮萍等补充维生素，增加卵巢发育。
