口语教学原则？

一、口语教学原则？

理论指导原则，是指教师口语课程教学过程中要自觉运用并始终贯彻课程相关理论，提纲挈领，以获得举一反三，事半功倍的效果。

针对性原则，是指教师口语教学过程必须始终目标明确，对象明确，做到因人施教，因事施教，因专业特性施教。

实践性优先原则，是指教师口语教学过程必须突出课程实践性质，以训练为中心，讲练结合，通过反复严格的训练和实践使学生基本掌握口语表达技能技巧。

二、口语交际和口语交际教学异同？

口语交际和口语交际教学是不一样的，前者是用口语对话，交流，口语交际教学是教的学生，所以说不一样

三、教学口语和教育口语的分类？

教学口语是教学过程的表述，教育口语是教学中的各项规章制度。

四、什么是教学口语？

----What is the Teaching Spoken language?

----Teaching Spoken language is the oral English what you use to express yourself to the students in your class.

五、什么是口语教学？

口语教学以培养聋童有声语言，尤其是口语为主要目的，主张利用残余听力和口语教学，设立言语和听力康复课程，期望学生能运用言语、唇读和听觉技能进行交流。

训练口语能使聋人真正地发展健听人的思维，能在普通环境中进行社会交谈，增强社会适应能力。

六、教学口语的定义？

教学口语是教师在教学过程中，用以“传道、授业、解惑”的工作用语，是教师教书育人的重要工具。教学口语是教师职业口语中的重要组成部分

教学口语是传授知识信息的媒介，与生活中随意性的口语表达有着本质的区别。授课时所说的语言必须准确而精练，用语合乎规范。

七、英语教学常用口语？

以下是一些常用的课堂英语教学口语：

问候和介绍

早上/下午/晚上好，上课！

我的名字是[名字]，今天我将成为你的老师。

让我们开始我们的课程，好吗？

给出指示和解释

请翻到课本上的[编号]页。

你能重复一遍吗？

让我为你澄清一下。

我要把这个写在黑板上，这样你就能更好地看到它。

鼓励和反馈

真棒！你做得很好。

继续努力！

我可以看到你比我们上节课进步了很多。

别担心，继续练习。

提问

你明白我在说什么吗？

有人有任何问题吗？

你能给我举个例子吗？

对此，你怎么看？

总结和总结

好了，今天就到这里结束吧。

我们今天已经涵盖了很多材料。

请记得回顾我们今天学到的内容。

我期待着在下一堂课见到你。

八、常见的教学口语类型？

教学口语分类的标准、角度不同，划出的类别就不

一样。

一、以表达方式作为标准，则有如下的分类:

(一)叙述式

即陈述、描述客观事物。一般的讲述、教学时要求

的复述、讲故事等，都是叙述式。

(二)解说式

把客观事物、事理介绍给别人或解释清楚。实际上教学时大都用了这种方式，像解释概念等等。由于

它有一定的程式，所以把它从叙述式里抽了出来。

(三)议论式

阐明自己的见解，评论他人的意见。教师讲课常把知识作为自己的见解，通过一定的方式加以论证，使学生信服。对学生的不同的看法，也运用一定的方式，证明其对或错。这些都是议论式的运用。

九、如何进行口语教学？

口语教学方法如下：

一、创设语言环境，加强口语训练 首先，教师要加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系。让学生对教师有一种亲近感和信任感。其次，教师要面带笑容，以先入为主的态度，用标准的语音语调吸引学生，在丰富多彩的活动中激发其学说英语的积极性，感受语言的魅力，让学生有想说英语的欲望。 二、采用灵活多样的教学方法，丰富训练内容 教师在教学中应根据学生年龄、实际水平、学习进度及时布置不同层次的练习，开展适合学生心理特征的兴趣活动，使学生在原有的基础上有所进步，产生一定的成功感。

十、用教学口语评价老师？

教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的指导，具有针对性，使同学更容易获得提高。

课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱,教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。

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